Авторский коллектив:
• Белоконева Светлана Митрофановна (МОУ СОШ № 7 г.
Краснодара)
• Карпенко Людмила Владимировна (МОУ СОШ № 7 г.
Краснодара)
• Козин Людмила Алексеевна (МБОУ СОШ № 22 Каневского
р-на)
• Науменко Неля Григорьевна (МБОУ СОШ № 2 ст.
Каневской)
• Черкезова Ольга Ивановна (МОУ СОШ № 86 г.
Краснодара)
• Мазяева Дарья
Александровна (МБОУ гимназия № 18 г. Краснодара)
г. Краснодар
2014
Тема
|
Работа с бумагой и картоном. Разметка
деталей по шаблону. Аппликация «Снеговик»
(2 урока)
|
|
Тип
урока
|
Открытие нового знания (ОНЗ)
|
|
Основная
цель
|
Работать с шаблоном.
|
|
Планированный
результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
Сформировать у учащихся умение
пользоваться шаблоном для поучения деталей нужной формы; умение вырезать из большого листа
бумаги; позитивное отношение к труду.
|
Личностные: формирование
позитивного отношения к труду.
Регулятивные: освоение
способов работы с материалами и инструментами.
Познавательные: осмысление алгоритма работы с
материалами и инструментами;
осмысление правил безопасности при работе с ножницами и клеем (что можно
делать).
Коммуникативные: формирование умения взаимодействовать
в парах в процессе самостоятельной работы.
|
|
Межпредметные
связи
|
Математика (умение сравнивать
геометрические фигуры), ОБЖ (знание
правил техники безопасности при работе с ножницами и клеем)
|
|
Материал
к изучению
|
Демонстрационный
|
Раздаточный
|
1.
2.
Правила работы в группе
·
Смотрю на собеседника
·
Я слышу, я вижу
·
Согласен или не согласен
·
Говорю свой ответ
·
Доказываю свое мнение
·
Приходим к согласию
3.
Алгоритм работы по шаблону.
·
Выбираю шаблон нужной формы
·
Экономно распределяю на обратной стороне листа
·
Плотно прижимаю одной рукой, другой обвожу по
контуру как можно точнее
·
Вырезаю сначала «грубо», затем точно.
|
1.
Индивидуальные наборы геометрических фигур у
детей.
2.
Лист белой бумаги
|
|
Ход
урока
|
||
Этапы
урока
|
Характеристика
деятельности учителя
|
Характеристика
деятельности ученика (УУД)
|
1.
Мотивация
учебной деятельности (4 мин.)
Цель
- мотивировать
учащихся на изучение темы и на работу
в группе.
|
- Какое сейчас время года?
- Какие зимние забавы вы знаете?
- Откроем учебник с. 60-61.
Рассмотрите пиктограммы.
- Как вы думаете, какими видами
деятельности мы будем сегодня заниматься на уроке?
- Сегодня мы с вами работаем в мини
группе, паре.
- Какие правила работы в группе нужно
соблюдать, чтобы быть успешным?
- Перед вами две картины. Кто рисует
картины?
- Чем рисуют художники?
- А на уроке технологии, ребята,
возможно, быть художником?
- Чем мы будем рисовать на уроке
технологии?
- Что в наших картинках является
главным?
- Что же мы должны научиться делать
сегодня на уроке?
- Я уверена, что каждый из вас хочет,
чтобы его снеговик получился красивым и аккуратным?
- От чего будет зависеть качество
вашей работы?
- Что нам понадобится для выполнения
этой работы?
|
Коммуникативные: создание
благоприятной успешной ситуации.
Регулятивные:
целеполагание, планирование видов деятельности, освоение способов работы.
Познавательные: осмысление
алгоритма работы.
Ученики рассматривают пиктограммы.
* Вспомним то, что знаем, узнаем
новое.
* Учимся работать в группе.
* Работать с тетрадью.
Коммуникативные:
умение
взаимодействовать в группе в процессе работы.
Правила
работы в группе
·
Смотрю на собеседника.
·
Я слышу, я вижу.
·
Я согласен или не согласен.
·
Говорю свой ответ.
·
Доказываю свое мнение.
·
Приходим к согласию.
Личностные: формирование
позитивного отношение к труду.
Коммуникативные: желание
действовать, уверенность в успехе, наличие опыта (умеем вырезать, склеивать
детали, рисовать).
Регулятивные:
осмысление,
какие понадобятся инструменты для выполнения этой работы
(цветной картон, цветная бумага, белый
лист бумаги, клей, ножницы, простой карандаш).
|
2.
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(5 мин.)
Цель
– формировать
у учащихся способность устанавливать
взаимосвязи, выделять главное, анализировать.
|
На доске набор из геометрических
фигур.
- Какие детали вам потребуются как
художникам, чтобы сделать снеговика? Почему?
- Мне нужен помощник, который на доске
соберет снеговика.
- Сравните картинки в учебнике. В чем
их сходство и различие?
Проблемное действие.
Рабочая тетрадь с. 18, №1
- Рассмотрите картинки со снеговиками.
Как вы думаете, по какому правилу изменяются картинки со снеговиками?
- Как должна выглядеть следующая
картинка?
- Выбери правильный ответ из рисунков,
помещенных ниже, и отметь его.
- Нарисуй такого же снеговика
карандашом.
-
Проверьте друг у друга, сравни свой выбор с правильным (см. на с. 27).
|
Познавательные: осмысление,
сравнение, рассуждение, моделирование.
Регулятивные:
прогнозирование.
Коммуникативные.
Регулятивные:
прогнозирование,
контроль.
Познавательные:
анализ,
сравнение, рассуждение, доказательство.
Познавательные:
(рассуждают,
доказывают)
Регулятивные: (прогнозируют).
Познавательные,
регулятивные. (Сравнивают,
находят общее, контролируют, корректируют)
|
3.
Выявление
места и причины затруднения. (1
мин.)
Цель
–
установить причину возникновения трудности.
|
- Ребята, у вас получился снеговик как
в образце?
- Как вы думаете, почему возникло
затруднение?
- Чему мы должны научиться?
|
Познавательные: (анализ,
синтез, сравнение)
Регулятивные: (оценка,
предположение, прогнозирование)
Коммуникативные
|
4.
Постановка
проекта выхода из затруднения. (5
мин.)
Цель
–
учить школьника работать с шаблоном.
|
- Каким способом можно нарисовать
ровные круги?
- Как называется такое приспособление?
- Шаблон.
- Давайте посмотрим в словаре, что
обозначает это слово.
- Возьмите любой круг из набора и
обведите его.
- У кого не получился ровный круг?
- Как вы думаете, почему не у всех
получилось обвести по шаблону круг?
- Расскажите, какие действия вы
выполнили, обводя круг.
|
Познавательные:
(способ решение задачи)
Регулятивные: (планирование)
Познавательные: (работа с
информацией)
Регулятивные: (планирование).
Регулятивные:
(контролируют)
Познавательные: (создают
алгоритм работы с шаблоном).
·
Плотно прижать шаблон левой рукой, а правой
обвести контур как можно точнее (для левши положение рук противоположное.
·
Не сдвигаю шаблон во время работы.
·
Не нажимаю сильно на карандаш, чтобы линии
получились аккуратные.
·
Размечаю детали на изнаночной стороне и близко к
краю.
|
5. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи. (6 мин.)
Цель
– учить
экономно распределять фигуры на листе бумаги; формировать умение вырезать из
большого листа бумаги.
Физминутка
(1 мин.)
|
- Попробуйте самостоятельно на белом
листке обвести по шаблону круг, пользуясь новым приемом.
- Так лучше получилось?
- Поможет вам этот прием на уроке?
- Сравни, как ты обвел круг с
рисунками на с. 63.
- Скажи, где разметка выполнена
правильно?
- Какие ошибки допущены в остальных
случаях?
- Сравни, правильно ли ты обвел круг?
Исправь.
-
Посмотри, как выполнила работу другая группа, сравни с работой своей группы.
- Поможет ли вам этот прием на уроке?
- Почему необходимо именно так
распределять фигуры на листе?
- Вспомни правила работы с ножницами.
Где мы можем их найти?
- Откроем учебник и повторим эти
правила.
- Какой прием вы использовали при
вырезании из большого листа?
- Прочитайте совет с. 65 учебник.
- Вырежи полученный круг.
- Какие новые приемы мы можем
использовать на уроке для того чтобы выполнить успешно работу?
|
Регулятивные:
(освоение
способа работы)
Познавательны:
(сравнивают,
анализируют, моделируют, формулируют)
Регулятивные:
(корректируют)
Коммуникативные:
умение
работать в группе
Познавательные: (рассуждение,
доказательство)
Познавательные:
(осмысление
правил работы с ножницами, работа с информацией).
Познавательные,
регулятивные.(ученики
повторяют правила работы с ножницами).
Познавательные,
регулятивные: (ученики
проговаривают каждое действие).
Алгоритм
·
Берем нужную фигуру.
·
Распределяю на обратной стороне листа бумаги,
ближе к краю.
·
Плотно прижимаю одной рукой, другой обвожу по
контуру как можно точнее.
·
Вырежи сначала «грубо», затем точно.
|
6. Самостоятельная работа (7 мин.)
Цель
– формирование
умения распределять задания в группе.
|
- Сколько деталей необходимо вырезать
для снеговика?
- Остальные детали получите новым
способом самостоятельно, распределив в паре, кто какие детали делает.
- Какие правила работы в группе
необходимо соблюдать, чтоб быть успешными.
Учитель
контролирует работу групп.
|
Познавательные: анализ.
Коммуникативные: учебное
сотрудничество со сверстниками , распределение функций в группе.
|
7. Включение в систему знаний и
повторение. (3 мин.)
Цель
– формировать
у учащихся способности к самоорганизации при выполнении учебного задания.
|
- Воспользуйтесь картинками в учебнике
и составьте фигуру снеговика на
цветном картоне.
|
Познавательные: моделирование.
|
8. Рефлексия учебной деятельности на
уроке.(3 мин)
Цель
– формировать
у учащихся умения анализировать, сравнивать, находить способ исправления
ошибок.
|
- Ребята, чтобы сегодня у вас
получились такие аккуратные снеговики, что нам пришлось вспомнить?
- Какое затруднение возникло в
процессе работы?
- Какой новый способ узнали?
- Вы сами догадались?
- Что вам помогло?
- Как работала ваша пара?
- Ребята, на уроке вы все сегодня были
художниками. Как вы считаете, наши картины закончены?
- Что необходимо в них доделать?
- На следующем уроке мы с вами и
займемся оформлением работ. Подумайте в своей группе, как бы вы хотели
оформить свою работу.
|
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
Регулятивные: оценка,
планирование дальнейшей деятельности.
Коммуникативные: умение
договориться с партнерами, распределить обязанности.
|
